21 ویں
صدی میں انگریزی اساتذہ کے لیے 10 اعلیٰ تدریسی حکمت عملیاں
1. باہمی تعاون کے ساتھ سیکھنا:
طلباء کی حوصلہ افزائی کریں کہ وہ مسائل کو حل کرنے اور منصوبوں کو مکمل کرنے کے لیے
گروپس میں مل کر کام کریں۔ یہ حکمت عملی ٹیم ورک اور مواصلات کی مہارت کو فروغ دیتی
ہے۔
2. امتیازی ہدایات: اپنے
طلباء کی متنوع ضروریات کو پورا کرنے کے لیے اپنی تدریس کو تیار کریں۔ تدریسی طریقوں
کی ایک قسم کا استعمال کریں، جیسے بصری امداد، ہینڈ آن سرگرمیاں، اور ٹیکنالوجی۔
3. ٹیکنالوجی کا استعمال: اپنی تدریس کو بڑھانے اور طلباء کو
مشغول کرنے کے لیے ٹیکنالوجی کا استعمال کریں۔ اس میں آن لائن وسائل، تعلیمی ایپس،
اور انٹرایکٹو وائٹ بورڈز کا استعمال شامل ہے۔
4. انکوائری پر مبنی سیکھنا:
طلباء کو سوالات پوچھنے اور موضوعات کو خود دریافت کرنے کی ترغیب دیں۔ یہ حکمت عملی
تنقیدی سوچ اور مسئلہ حل کرنے کی مہارت کو فروغ دیتی ہے۔
5. پروجیکٹ پر مبنی لرننگ:
ایسے پروجیکٹ تفویض کریں جن کے لیے طلبا کو درکار ہوتا
ہے کہ وہ جو سیکھا ہے اسے حقیقی دنیا کے حالات میں لاگو کریں۔ یہ حکمت عملی تخلیقی
صلاحیتوں اور تعاون کو فروغ دیتی ہے۔
6. فلپڈ کلاس روم: طلباء
کو گھر پر ویڈیو لیکچرز دیکھنے یا مکمل ریڈنگ کرنے کے ذریعے اپنے کلاس روم کو
پلٹائیں، اور پھر کلاس کے وقت کو بحث اور ہینڈ آن سرگرمیوں کے لیے استعمال کریں۔
7. مستند تشخیص:
ایسے جائزوں کا استعمال کریں جو حقیقی دنیا کے حالات کی عکاسی کرتے ہوں اور طلبا
سے مطالبہ کرتے ہیں کہ وہ جو کچھ سیکھ چکے ہیں اسے لاگو کریں۔ اس میں پروجیکٹس، پریزنٹیشنز
اور پورٹ فولیو شامل ہیں۔
8. گروتھ مائنڈ سیٹ: ذہانت
یا ٹیلنٹ کی بجائے کوشش اور استقامت کی تعریف کرکے اپنے طلباء میں ترقی کی ذہنیت کی
حوصلہ افزائی کریں۔ یہ حکمت عملی سیکھنے اور لچک کی محبت کو فروغ دیتی ہے۔
9. ثقافتی طور پر جوابدہ
تدریس: اپنے طلباء کے متنوع پس منظر اور تجربات
کو پہچانیں اور ان کی قدر کریں۔ اس میں آپ کی تدریس میں ثقافتی طور پر متعلقہ مواد
اور نقطہ نظر کو شامل کرنا شامل ہے۔
10. طالب علم پر مبنی تعلیم:
اپنے طلباء کو اپنی تعلیم کی ملکیت لینے کی اجازت دے کر ان پر توجہ مرکوز کریں۔ اس
میں انہیں انتخاب دینا، خود سوچنے کی حوصلہ افزائی کرنا، اور رائے کے مواقع فراہم
کرنا شامل ہے۔
ہم ان حکمت عملیوں کو
پاکستانی نظام میں کیسے نافذ کر سکتے ہیں۔
پاکستانی
سکول سسٹم میں انگریزی اساتذہ اپنے طلباء کے سیکھنے کے تجربے کو بڑھانے کے لیے
مختلف تدریسی حکمت عملیوں کو نافذ کر سکتے ہیں۔ ایک مطالعہ سے پتہ چلتا ہے کہ
پاکستانی عوامی تعلیمی نظام میں انگریزی سکھانے اور سیکھنے کا واحد ذریعہ نصابی
کتابیں ہیں، اور ہو سکتا ہے کہ وہ ہمیشہ اپنے مطلوبہ مقاصد کو پورا نہ کریں جیسا
کہ انگریزی کے قومی نصاب میں ذکر کیا گیا ہے۔ لہٰذا، انگریزی نصابی کتب کی تاثیر کی
چھان بین کے لیے اساتذہ کی زیرقیادت ایک مخلوط طریقہ کار کا جائزہ لیا جانا چاہیے۔
اگرچہ
پاکستانی سکول سسٹم میں انگلش ٹیچرز کو انگلش میں پڑھانے کے بہت سے فائدے ہیں، لیکن
غور کرنے کے لیے کچھ ممکنہ خامیاں بھی ہیں:
1. زبان کی رکاوٹ: پاکستانی
سکولوں کے نظام میں انگریزی میں پڑھانے والے انگریزی اساتذہ کی بنیادی خامیوں میں
سے ایک زبان کی رکاوٹ ہے۔ ہو سکتا ہے کہ بہت سے طلباء کی انگریزی زبان پر مضبوط
گرفت نہ ہو، جس کی وجہ سے ان کے لیے اسباق کو سمجھنا اور کلاس میں پوری طرح شرکت
کرنا مشکل ہو سکتا ہے۔
2. ثقافتی رابطہ منقطع: انگریزی
اساتذہ جو پاکستانی ثقافت سے واقف نہیں ہیں انہیں اپنے طلباء سے رابطہ قائم کرنے
اور ان کے نقطہ نظر کو سمجھنے میں دشواری کا سامنا کرنا پڑ سکتا ہے۔ یہ غلط فہمیوں
اور کلاس روم میں مصروفیت کی کمی کا باعث بن سکتا ہے۔
3. وسائل کی کمی:
ہو سکتا ہے کہ پاکستان کے بہت سے سکولوں کے پاس انگریزی زبان سیکھنے کے لیے ضروری
وسائل نہ ہوں، جیسے کہ نصابی کتب، ٹیکنالوجی اور دیگر مواد۔ یہ انگریزی اساتذہ کے
لیے اپنے طلبہ کو مؤثر طریقے سے پڑھانا مشکل بنا سکتا ہے۔
4. معیاری ٹیسٹنگ: پاکستانی
سکول سسٹم معیاری ٹیسٹنگ پر بہت زیادہ زور دیتا ہے، جو طلباء کی انگریزی زبان کی
مہارت کو درست طریقے سے ظاہر نہیں کر سکتا۔ یہ انگریزی اساتذہ پر دباؤ ڈال سکتا ہے
کہ وہ اصل زبان سیکھنے کی بجائے ٹیسٹ کی تیاری پر توجہ دیں۔
5. اساتذہ کی تربیت: پاکستانی
اسکول سسٹم میں بہت سے انگریزی اساتذہ نے انگریزی زبان کی تدریس کے طریقوں میں
مناسب تربیت حاصل نہیں کی ہو سکتی ہے، جس کی وجہ سے تدریسی طریقہ کار غیر موثر ہو
سکتا ہے اور طلباء کی ترقی میں کمی ہو سکتی ہے۔